Мастер-классы по русскому языку от экспертов Института Пушкина
В рамках XXVI Международного Пушкинского конкурса состоялись образовательные мероприятия для зарубежных русистов.
Заведующий кафедрой общего и русского языкознания Института Пушкина Павел Катышев выступил в Доме Москвы в Минске с двумя мастер-классами.
На мастер-классе «Как оптимизировать понимание осложнённых поликодовых текстов» профессор рассмотрел структуру поликодового текста, разобрал, как в нём взаимодействуют изобразительные и вербальные элементы, и показал, как с их помощью осуществляется контроль за вниманием и манипуляция пониманием.
Мастер-класс «Словообразовательная динамика и инерция одиночных слов русского языка» был построен как поиск-расследование: почему некоторые лексемы инертны – не имеют семьи родственных слов? Павел Катышев рассмотрел причины, по которым это происходит, а также продемонстрировал, при каких обстоятельствах такие слова всё-таки могут обрасти родственными связями.
«Современный читатель всё чаще становится объектом манипуляции через визуальные коды, но ключевое в непонимании часто скрыто в непредсказуемости самого слова. Даже инертная лексема способна обрести "родственников", если мы увидим её скрытый потенциал в новой коммуникативной среде»», – подчеркнул Павел Катышев.
В Доме Москвы в Ереване с авторскими мастер-классами выступила научный сотрудник лаборатории когнитивных и лингвистических исследований Института Пушкина Татьяна Веселовская.
Эксперт разобрала, как структура учебного текста может облегчить восприятие и понимание.
Участники встречи обсудили два ключевых вопроса современного образования: как «перезагрузить» работу с учебным текстом и превратить чтение в увлекательный процесс; как изменить подход к оцениванию, чтобы проверять не память, а реальное понимание прочитанного.
«Чтение – универсальный, метапредметный навык, который необходим каждому школьнику. Однако в современных реалиях организовать работу с учебным текстом и вовлечь в процесс чтения становится непростой задачей. Коллеги получили список некоторых решений, которые можно применять на практике», – отметила Татьяна Веселовская.
Татьяна Веселовская поделилась свежими данными, полученными по итогам проведённого командой лаборатории исследования, уделила внимание системе работы с читательскими навыками, которая последовательно приводит к более осознанному восприятию текста. Кроме того, эксперт подчеркнула важность устной работы и использования приёмов прогнозирования перед чтением, диалогизации и лингвокультурного комментирования во время чтения. Она показала, как точнее проверить понимание прочитанного у школьников на примере редактирования и заполнения пропусков, которые требуют от учеников более глубокого погружения в текст.
Мероприятия прошли в рамках XXVI Международного Пушкинского конкурса. Конкурс организуется «Российской газетой» совместно с Правительством Москвы с 2000 года. За время проведения в нём приняли участие тысячи учителей. Цель конкурса – продвижение русского языка и русской культуры в мире, поддержка талантливых педагогов-русистов стран ближнего и дальнего зарубежья. Институт Пушкина традиционно выступает партнёром конкурса.
